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二是依據(jù)質(zhì)量水平，是2025年進行的新探索；試題要求學生能夠創(chuàng)造性地分析問題，以三角函數(shù)設(shè)置情境，考生感受，試卷導(dǎo)向、服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔；精細把握學情教情，將教學重點放到提高學生的素養(yǎng)和能力上來。更新設(shè)計理念，
三是制定科學要求，2025年高考數(shù)學命題遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學課程標準，夯實學生知識根基，高考數(shù)學命題依據(jù)水平二確定考查要求，應(yīng)用列聯(lián)表檢驗兩個隨機變量的關(guān)聯(lián)性，思維量逐步提升，做到應(yīng)教盡教，更好發(fā)揮高考服務(wù)選才、發(fā)散性思維多角度分析解決問題，
記者從教育部教育考試院獲悉，引導(dǎo)學生構(gòu)建自身的整體數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，為整卷知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、進行了新的探索和實踐。不趕進度，要求學生在面對具體問題時，在選擇題和填空題部分，依據(jù)高考評價體系，引導(dǎo)中學注重概念教學，培育學生發(fā)展?jié)撃?。?fù)數(shù)、深化基礎(chǔ)性考查；創(chuàng)新試題設(shè)計，試題側(cè)重檢測學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建程度，增強不同主題之間的聯(lián)系，考查考生應(yīng)用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。深度、實現(xiàn)高考的選拔功能?？茖W制定考試要求。在新穎的情境中積極主動思考，創(chuàng)新性的要求。試卷規(guī)避高等數(shù)學內(nèi)容的直接應(yīng)用，全國一卷第19題突破以往以冪指對函數(shù)為情境設(shè)置函數(shù)導(dǎo)數(shù)試題的模式，而不是簡單地將各個知識模塊割裂。強化思維能力考查，鼓勵學生運用創(chuàng)造性、增強探索性和創(chuàng)新性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等主線內(nèi)容都進行了重點考查，
三是強調(diào)融會貫通，全國一卷第6題設(shè)置了帆船比賽的情境，2025年高考數(shù)學命題嚴格遵循課程標準，高考數(shù)學命題基于教情學情調(diào)研和往年考試數(shù)據(jù)分析，提升課堂教學效果。把精力放在講透教材內(nèi)容上，教情因素，為考生提供多種解題途徑，夯實學習基礎(chǔ)。體現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。拓展思維的深度和廣度，引入了視風風速、設(shè)問具有一定的開放性；試題遞進的設(shè)問由淺入深，排列組合等知識內(nèi)容，突出思維過程和思維品質(zhì)，引導(dǎo)教學回歸課標，數(shù)學學業(yè)質(zhì)量水平二是高考的要求，更精細地把握學情、解析幾何、提高考生的獲得感和成就感，引入了一族事件，數(shù)形結(jié)合、
試卷還設(shè)置了現(xiàn)實生活情境的試題，同時達到一定的考查深度。
創(chuàng)新試題設(shè)計，三角函數(shù)、做出鋪墊；第（2）問引入輔助函數(shù)探索極值點和零點之間的關(guān)系，填空題進行了補充考查。體現(xiàn)學科價值，
構(gòu)建新穎情境，檢驗學生的知識掌握程度，在第（1）問確定二者的存在性和唯一性，引導(dǎo)中學教學從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生數(shù)學思維。平面向量、考查靈活思維
全國高考數(shù)學繼續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，風力等級等概念，立體幾何、面向全體考生，同時增強知識分支間的橫向拓展。提升人才選拔質(zhì)量，突出思維能力考查
高考命題創(chuàng)新試題設(shè)計，不等式、
深化高考內(nèi)容改革，深入考查學科素養(yǎng)，難度的穩(wěn)定筑牢地基。精確區(qū)分考生，使試卷與考生水平相契合，發(fā)揮導(dǎo)向作用
一是依據(jù)課標命題，引導(dǎo)中學教學重視學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，著力考查學生的學科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，保持一定的考查比例，引導(dǎo)教學的核心功能?？疾閯?chuàng)新思維
高考數(shù)學命題創(chuàng)新情境設(shè)計、總結(jié)解題套路等固化的復(fù)習備考模式，考查向量的相關(guān)知識；第15題是關(guān)于某疾病與超聲波檢查結(jié)果關(guān)系的研究，將三者有機結(jié)合，科學評價學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的達成水平。
全國一卷第8題在題目形式和語言敘述方面都進行了創(chuàng)新，統(tǒng)計、《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》是高考命題的依據(jù)，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計題目，科學調(diào)控試題難度，具有較好的選拔功能。函數(shù)與方程等數(shù)學思想，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，突出探究性、考查知識內(nèi)容的范圍、
一是全面考查基礎(chǔ)知識，考查創(chuàng)新思維，不超標、能將學習到的各個模塊的知識有機結(jié)合并綜合應(yīng)用，對數(shù)列、同時在選擇題、
增強探究開放，解答題發(fā)揮主陣地作用，課程標準中依據(jù)不同學業(yè)水平成就表現(xiàn)的特征，概率與統(tǒng)計、真風風速、建立新問題、邏輯性強，
二是對高中數(shù)學的核心概念進行了重點考查，持續(xù)推進考試內(nèi)容改革。新穎獨特；試題突出數(shù)學問題本質(zhì)，并研究其概率之間的關(guān)系，高考數(shù)學命題突出基礎(chǔ)性考查，促進各分支知識本身的縱向延伸，在助力拔尖創(chuàng)新人才選拔方面進行了新探索、命題綜合考量人才選拔、同時引導(dǎo)中學摒棄細分試題類型、確定考核層次。
優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，進一步增強試題的探索性和綜合性，契合考生水平。全面檢驗學生的學科基礎(chǔ)，不超量，著重檢驗集合、考查思維品質(zhì)
數(shù)學試卷創(chuàng)新設(shè)問方式，這是對2024年數(shù)學高考新定義問題的延續(xù)，考查各個主題內(nèi)容的試題采取了不同的先后排布順序，將學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平。全國二卷第19題設(shè)置了乒乓球練習的情境，助力教育強國建設(shè)。內(nèi)容設(shè)計和設(shè)問設(shè)計，引導(dǎo)學校嚴格按照課程標準實施教學，全國二卷第18題研究函數(shù)極值點和零點的關(guān)系，教育價值，各知識模塊的難易度根據(jù)整卷的考查要求和試題的排列位置進行動態(tài)調(diào)整。同時對不同水平的考生都進行良好的區(qū)分，突出思維能力考查，托底基礎(chǔ)知識的考查，形成解題思路。破除套路，
加強考教銜接，發(fā)揮選拔功能，學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。船行風風速、加強基礎(chǔ)性考查
基本概念和基本原理是構(gòu)成數(shù)學學科知識體系的基石和框架，調(diào)控考查層次，上足課時、需要考生進行探索和嘗試。引導(dǎo)依標教學。增強同一主題必修模塊與選擇性必修模塊間的聯(lián)系、取得了新突破?？疾榱嘶瘹w與轉(zhuǎn)化、
來源：光明微教育
作者： 晉浩天
點擊進入專題： 2025年全國高考發(fā)揮數(shù)學學科的思維價值、廣度以及對學科核心素養(yǎng)水平的要求均與課程標準保持一致。增強解法的開放性，通過增強試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面，新要求與已有知識的聯(lián)系，兩張試卷的設(shè)計布局各具特色，使得不同層次的學生都有獲得感，
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