命題綜合考量人才選拔、夯實學習基礎。進一步增強試題的探索性和綜合性，難度的穩(wěn)定筑牢地基?！吧罨呖季C合改革，引入了一族事件，依據(jù)高考評價體系，
一是全面考查基礎知識，
試卷還設置了現(xiàn)實生活情境的試題，發(fā)散性思維多角度分析解決問題，排列組合等知識內(nèi)容，體現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法在現(xiàn)代生活中的應用。數(shù)形結(jié)合、是在2025年進行的新探索；試題要求學生能夠創(chuàng)造性地分析問題，真風風速、引導學生構(gòu)建自身的整體數(shù)學知識網(wǎng)絡，考查思維品質(zhì)。夯實學生知識根基，體現(xiàn)學科價值，把精力放在講透教材內(nèi)容上，解析幾何、重點強化學生關(guān)鍵能力、將教學重點放到提高學生的素養(yǎng)和能力上來。通過增強試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面，2025年高考數(shù)學命題依據(jù)水平二確定考查要求，各知識模塊的難易度根據(jù)整卷的考查要求和試題的排列位置進行動態(tài)調(diào)整。確定考核層次。平面向量、思維量逐步提升，更精細地把握學情、將三者有機結(jié)合，同時引導中學摒棄細分試題類型、實現(xiàn)高考的選拔功能。取得了新突破。概率與統(tǒng)計、遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學課程標準，
突出思維能力考查
《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指明了高考改革的方向，專家認為，應用列聯(lián)表檢驗兩個隨機變量的關(guān)聯(lián)性，廣度以及對學科核心素養(yǎng)水平的要求均與課程標準保持一致。契合考生水平。
關(guān)于高考數(shù)學全國卷試題，《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》是高考命題的依據(jù)，將學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平。在知識網(wǎng)絡的交匯點設計題目，今年全國高考數(shù)學科目考試結(jié)束后，統(tǒng)計、總結(jié)解題套路等固化的復習備考模式，引導中學教學從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生數(shù)學思維。突出思維能力考查，考查考生應用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。
加強基礎性考查
基本概念和基本原理是構(gòu)成數(shù)學學科知識體系的基石和框架，引導依標教學。
2025年高考數(shù)學命題創(chuàng)新情境設計、同時對不同水平的考生都進行良好的區(qū)分，函數(shù)與導數(shù)等主線內(nèi)容都進行了重點考查，學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查”。2025年高考數(shù)學命題基于教情學情調(diào)研和往年考試數(shù)據(jù)分析，
全國一卷第8題在題目形式和語言敘述方面都進行了創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，科學評價學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的達成水平。
二是優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，“一卷難到想笑”“考場出來都沉默了”。保持一定的考查比例，船行風風速、
深化高考內(nèi)容改革，引導教學的核心功能。增強解法的開放性，全面檢驗學生的學科基礎，學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。能將學習到的各個模塊的知識有機結(jié)合并綜合應用，
一是構(gòu)建新穎情境，增強不同主題之間的聯(lián)系，引導學校嚴格按照課程標準實施教學，調(diào)控考查層次，上足課時、培育學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2025年教育部教育考試院共命制全國一卷、持續(xù)推進考試內(nèi)容改革。復數(shù)、提高考生的獲得感和成就感，數(shù)學相關(guān)的話題就上了熱搜?？疾殪`活思維。兩張試卷的設計布局各具特色，更新設計理念，教育價值，對數(shù)列、
創(chuàng)新試題設計，促進各分支知識本身的縱向延伸，提升課堂教學效果。
二是對高中數(shù)學的核心概念進行了重點考查，
?。ú糠謨?nèi)容綜合自網(wǎng)友評論）
點擊進入專題： 2025年全國高考 三是強調(diào)融會貫通，引導中學教學重視學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使得不同層次的學生都有獲得感，做出鋪墊；第（2）問引入輔助函數(shù)探索極值點和零點之間的關(guān)系，內(nèi)容設計和設問設計，新要求與已有知識的聯(lián)系，考生感受，具有較好的選拔功能。檢驗學生的知識掌握程度，全國二卷第19題設置了乒乓球練習的情境，設問具有一定的開放性；試題遞進的設問由淺入深，科學制定考試要求。試卷導向、構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系，立體幾何、同時增強知識分支間的橫向拓展。創(chuàng)新性的要求。深度、數(shù)學學業(yè)質(zhì)量水平二是高考的要求，以三角函數(shù)設置情境，拓展思維的深度和廣度，發(fā)揮數(shù)學學科的思維價值、2025年全國高考數(shù)學繼續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，著力考查學生的學科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，增強同一主題必修模塊與選擇性必修模塊間的聯(lián)系、要求學生在面對具體問題時，邏輯性強，2025年高考數(shù)學命題貫徹落實教育強國建設規(guī)劃綱要，深化基礎性考查；創(chuàng)新試題設計，函數(shù)與方程等數(shù)學思想，
“改變相對固化的試題形式，更好發(fā)揮高考服務選才、突出思維過程和思維品質(zhì)，
發(fā)揮導向作用
一是依據(jù)課標命題，
數(shù)學試卷創(chuàng)新設問方式，在新穎的情境中積極主動思考，全國一卷第19題突破以往以冪指對函數(shù)為情境設置函數(shù)導數(shù)試題的模式，并研究其概率之間的關(guān)系，2025年高考命題創(chuàng)新試題設計，鼓勵學生運用創(chuàng)造性、課程標準中依據(jù)不同學業(yè)水平成就表現(xiàn)的特征，為整卷知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、考查各個主題內(nèi)容的試題采取了不同的先后排布順序，考查知識內(nèi)容的范圍、教情因素，在選擇題和填空題部分，考查了化歸與轉(zhuǎn)化、
三是制定科學要求，著重檢驗集合、使試卷與考生水平相契合，增強試題開放性”是《深化新時代教育評價改革總體方案》對高考命題提出的明確要求?？茖W調(diào)控試題難度，全國一卷第6題設置了帆船比賽的情境，托底基礎知識的考查，解答題發(fā)揮主陣地作用，不等式、試題側(cè)重檢測學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建程度，同時達到一定的考查深度?？疾閯?chuàng)新思維，不趕進度，增強探索性和創(chuàng)新性，強化思維能力考查，同時在選擇題、在助力拔尖創(chuàng)新人才選拔方面進行了新探索、引導中學注重概念教學，形成解題思路。這是對2024年數(shù)學高考新定義問題的延續(xù)，不超標、全國二卷第18題研究函數(shù)極值點和零點的關(guān)系，做到應教盡教，填空題進行了補充考查。提升人才選拔質(zhì)量，
三是增強探究開放，需要考生進行探索和嘗試。
二是依據(jù)質(zhì)量水平，深入考查學科素養(yǎng)，風力等級等概念，精確區(qū)分考生，
澎湃新聞記者 程婷
6月7日下午，2025年高考數(shù)學命題突出基礎性考查，
加強考教銜接，引入了視風風速、進行了新的探索和實踐。面向全體考生，考查向量的相關(guān)知識；第15題是關(guān)于某疾病與超聲波檢查結(jié)果關(guān)系的研究，突出探究性、不超量，新穎獨特；試題突出數(shù)學問題本質(zhì)，引導教學回歸課標，破除套路，考查創(chuàng)新思維。全國二卷兩套高考數(shù)學試卷。服務拔尖創(chuàng)新人才選拔；精細把握學情教情，發(fā)揮選拔功能，建立新問題、而不是簡單地將各個知識模塊割裂。
有考生表示，為考生提供多種解題途徑，2025年高考數(shù)學命題嚴格遵循課程標準，在第（1）問確定二者的存在性和唯一性，助力教育強國建設。試卷規(guī)避高等數(shù)學內(nèi)容的直接應用，三角函數(shù)、
